Autoridades y especialistas advierten sobre el impacto de la inmediatez tecnológica en las aulas e impulsan un modelo de responsabilidad compartida entre escuelas, docentes y familias
México; 10 de agosto 2026.— Como parte del esfuerzo integral que impulsa el Gobierno de México, este lunes la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, dio continuidad a la concientización sobre los efectos nocivos del uso no supervisado de los dispositivos electrónicos en las aulas por parte del alumnado, así como para incentivar un entorno de desarrollo escolar seguro para las infancias y juventudes.
En el marco de la conferencia “La Mañanera del Pueblo”, se abordó el uso desmedido de pantallas y la adicción a plataformas digitales representan un riesgo para el desarrollo cognitivo, la atención y el aprendizaje de la niñez en México. Autoridades educativas e investigadoras abordaron el papel y el impacto de los dispositivos digitales y las redes sociales en el desarrollo de niñas, niños y adolescentes dentro del entorno escolar.
La mandataria advirtió sobre la adicción provocada por las plataformas digitales y enfatizó la responsabilidad de la sociedad y las empresas tecnológicas frente a este problema: “ese es el tema de hoy, es la perspectiva de una pedagoga y de una maestra: el impacto que puede tener el exceso de uso o la falta de acompañamiento en el uso de redes sociales, plataformas, y cómo impactan en las niñas y en los niños, en el aprendizaje y el comportamiento. Vamos a seguir hablando de este tema”.
Los docentes, en la primera línea de la batalla por la atención
Por su parte, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, expuso los datos sobre cómo la inmediatez digital irrumpe en la labor docente. Citando estudios internacionales, destacó que los jóvenes de entre 11 y 17 años llegan a recibir un promedio de 237 notificaciones al día (equivalente a una notificación cada 4 minutos), de las cuales el 23 % ocurren durante la jornada escolar. Asimismo, alertó que tras sufrir una distracción, un estudiante puede tardar hasta 20 minutos en recuperar la concentración en sus actividades académicas.
Ante este panorama, los profesores enfrentan importantes retos en el mundo actual, tales como:
- Sostener la atención en el aula.
- Enseñar frente a la inmediatez digital.
- Gestionar conflictos originados en redes sociales.
- Integrar la tecnología con un verdadero sentido pedagógico.
De la infocracia al aula como espacio de cuidado
La pedagoga y doctora en Pedagogía por la UNAM, Yareni Annalie Domínguez Delgado, presentó la ponencia “De la infocracia escolar al aula como espacio de cuidado: El papel de los dispositivos en la escuela”, en la que detalló cómo la mediación algorítmica y la inmediatez afectan de manera directa los procesos de aprendizaje:
- Erosión del pensamiento y saturación: La inmediatez sustituye la reflexión por una reacción constante, reduciendo la capacidad de escucha y empatía. Se transforma la atención de un foco “único y profundo” con ritmo “lento y reflexivo” a una hiperatención “múltiple y superficial” de respuesta inmediata, reduciendo drásticamente la tolerancia a la frustración.
- Redefinición de vínculos: Los algoritmos y los riesgos parasociales dificultan distinguir entre interacciones digitales simuladas y un compromiso social auténtico.
- Propuesta pedagógica: La investigadora planteó transformar el aula en un espacio de “resistencia y cuidado”, impulsando el pensamiento crítico frente a la desinformación y el sesgo algorítmico, colocando el cuidado humano por encima de las métricas de datos.
Reflexiones desde la experiencia docente
Asimismo, la profesora Sandra Ortega Rivero, licenciada en Educación Primaria con 30 años de experiencia frente a grupo, abordó la ponencia “Pantallas e infancia: reflexiones desde la experiencia docente”, analizando los cambios drásticos observados en el aula.
- El contraste pedagógico: Mientras que tradicionalmente la convivencia, el cuaderno y el pizarrón fomentaban el diálogo y la atención, hoy en día el uso desmedido de pantallas deteriora el descanso, la concentración, el desempeño escolar y la comunicación familiar.
- Pantallas como herramienta vs. obstáculo: Aclaró que los dispositivos tecnológicos son valiosos cuando enriquecen el aprendizaje con un propósito didáctico y acompañamiento; pero se convierten en un problema cuando desplazan la atención, interfieren con las tareas escolares y reducen la convivencia sin supervisión.
Una responsabilidad compartida
Para finalizar la presentación, los expositores concluyeron que enfrentar esta situación requiere un esfuerzo coordinado en tres niveles:
- Niñas y niños: Acompañamiento para desarrollar un uso crítico, aprender a autoregular su relación con la tecnología y contar con espacios de diálogo.
- Docentes: Formación en estrategias que fortalezcan el pensamiento crítico y respaldo institucional para establecer acuerdos.
- Escuelas y familias: Creación de acuerdos colegiados entre maestros y padres de familia, considerando las necesidades y realidades específicas de cada comunidad.